{"id":35885,"date":"2021-12-20T14:41:07","date_gmt":"2021-12-20T13:41:07","guid":{"rendered":"https:\/\/exerens.com\/trastornos-especificos-del-aprendizaje-tea-dislexia-discalculia-disortografia\/"},"modified":"2021-12-20T14:41:08","modified_gmt":"2021-12-20T13:41:08","slug":"trastornos-especificos-del-aprendizaje-tea-dislexia-discalculia-disortografia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/exerens.com\/es\/trastornos-especificos-del-aprendizaje-tea-dislexia-discalculia-disortografia\/","title":{"rendered":"Trastornos espec\u00edficos del aprendizaje (TEA): dislexia, discalculia, disortograf\u00eda"},"content":{"rendered":"\n<p><em><em><strong>por Gioele Cedro y Sharon Puccio<\/strong><em><br\/>Intervenci\u00f3n Breve Psic\u00f3logos formados en Terapia de Sesi\u00f3n \u00danica<\/em><\/em><\/em><br\/><a href=\"http:\/\/www.psicologitirreno.it\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">www.psicologitirreno.it<\/a><\/p>\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<h2><strong>DSA: \u00bfc\u00f3mo reconocerla y c\u00f3mo tratarla?<\/strong><\/h2>\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<p>Como revela la logopeda Rossella Grenci en su libro <em>Le aquile sono nate per volare<\/em>:<\/p>\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\"><p><em>\u00abHay ni\u00f1os que pueden tener dificultades para leer, deletrear, hacer c\u00e1lculos o recordar las tablas de multiplicar, o en las cosas m\u00e1s mundanas, como leer el reloj o atarse los zapatos.  <\/em><br\/><em>Por eso se les suele tachar de ap\u00e1ticos, perezosos o poco inteligentes. En cambio, s\u00f3lo tienen dislexia:  <\/em><strong>\n  <strong>\n    <em>\n      <strong>La dislexia es un tipo de aprendizaje diferente.<\/strong>\n    <\/em>\n  <\/strong>\n<\/strong><em>.\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n<p>Lo que m\u00e1s nos sorprende cuando o\u00edmos hablar por primera vez de los ni\u00f1os disl\u00e9xicos es seguramente el hecho de que, adem\u00e1s de las muchas dificultades escolares y cotidianas, tienen <strong>grandes<\/strong> <strong>capacidades cognitivas<\/strong>.<br\/>La mayor\u00eda de ellos son muy creativos y consiguen desenvolverse en diversas situaciones apoy\u00e1ndose en sus habilidades cognitivas, su inventiva y su imaginaci\u00f3n. Encuentran formas alternativas de hacer lo que otros hacen siguiendo las rutas convencionales. Ya en la escuela primaria, desarrollan m\u00e9todos creativos para enfrentarse a los primeros retos, como leer, escribir o memorizar las tablas de multiplicar.<\/p>\n\n<p>Por eso<strong>es muy dif\u00edcil identificar a un ni\u00f1o disl\u00e9xico<\/strong>. Precisamente porque es posible que durante el estudio escolar haya inventado t\u00e9cnicas de aprendizaje alternativas con las que aparentemente puede leer, escribir y hacer cuentas como los dem\u00e1s ni\u00f1os. De hecho, como tiene dificultades para codificar letras y n\u00fameros, tiene que dedicar mucha energ\u00eda y tiempo para conseguir un resultado suficiente.<\/p>\n\n<p>Si se identifica y diagnostica al ni\u00f1o con TEA, se le puede ayudar y apoyar con una serie de herramientas y t\u00e9cnicas. La mejor manera de ayudar es identificar los <strong>signos tempranos<\/strong> en la fase preescolar que nos permitan intervenir y dar el apoyo adecuado al ni\u00f1o que tendr\u00e1 que interactuar con la escuela y las actividades diarias.<br\/>Hay que <strong>observar<\/strong> al ni\u00f1o con mucha atenci\u00f3n y anotar c\u00f3mo se expresa, c\u00f3mo habla, c\u00f3mo identifica las letras y los sonidos, c\u00f3mo dibuja y c\u00f3mo codifica los sonidos en el entorno.<\/p>\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img width=\"1024\" height=\"682\" src=\"https:\/\/exerens.com\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/Logopedia_835-1024x682.jpg\" alt=\"El ni&#xF1;o en el logopeda\" class=\"wp-image-35623\" srcset=\"https:\/\/exerens.com\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/Logopedia_835-980x653.jpg 980w, https:\/\/exerens.com\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/Logopedia_835-480x320.jpg 480w\" sizes=\"(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) and (max-width: 980px) 980px, (min-width: 981px) 1024px, 100vw\" \/><\/figure>\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<ul><li>Una de las primeras se\u00f1ales que debemos captar es, sin duda, el nivel de desarrollo del lenguaje. Puede haber <strong>retraso en el lenguaje <\/strong>, lo que conlleva dificultades en la producci\u00f3n y comprensi\u00f3n del habla, un vocabulario muy pobre, dificultad para formar frases completas y expresarse con claridad.<br\/>Los ni\u00f1os con dificultades de lenguaje se expresan con frases cortas y suelen tener una mala comunicaci\u00f3n gestual, conocen pocas palabras y tienen dificultades para aprender rimas y frases cortas. Tambi\u00e9n les cuesta entender lo que dicen los dem\u00e1s y, si la frase es demasiado larga, pierden el hilo del discurso.<\/li><li>El \u00e1rea de actividades <strong>motrices-praxis<\/strong> est\u00e1 afectada en los ni\u00f1os con TEA.<br\/>Tienen dificultades para coordinar movimientos que conduzcan a un objetivo concreto, como dibujar, representar figuras geom\u00e9tricas o atarse los zapatos.<\/li><li>Tienen dificultades <strong>visuales-espaciales, <\/strong>son incapaces o tienen poca capacidad para repetir e identificar tonos, sonidos, s\u00edlabas y palabras similares, tienen poca capacidad de coordinaci\u00f3n en juegos manipulativos y laberintos, tienen dificultades para recortar o construir.<\/li><\/ul>\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<p>Al poder detectar estos signos tempranos, es posible intervenir y proporcionar apoyo inmediato al ni\u00f1o mediante herramientas compensatorias. Una de las cosas que hay que hacer si se sospecha que hay dislexia es conseguir <strong>una supervisi\u00f3n profesional<\/strong>. El profesional puede ser un psic\u00f3logo o un neuropsiquiatra infantil que someter\u00e1 al ni\u00f1o a pruebas y tests especialmente formulados que permitir\u00e1n hacer un diagn\u00f3stico acorde con las capacidades del ni\u00f1o. El diagn\u00f3stico puede realizarse si se cumplen los llamados criterios diagn\u00f3sticos.<\/p>\n\n<p>La dislexia, seg\u00fan la comunidad cient\u00edfica, es uno de los <strong>trastornos espec\u00edficos del aprendizaje<\/strong>.<br\/>El trastorno espec\u00edfico del aprendizaje comprende una serie de obst\u00e1culos que la persona encuentra en el proceso de lectura, escritura y c\u00e1lculo. Hablamos de <strong>dislexia<\/strong> en el caso de las dificultades de lectura, de <strong>discalculia<\/strong> en el caso de las dificultades de c\u00e1lculo, de<strong> disortograf\u00eda<\/strong> y <strong>disgraf\u00eda<\/strong> en el caso de las dificultades de escritura.<\/p>\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img width=\"1024\" height=\"682\" src=\"https:\/\/exerens.com\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/DSA_1196-1024x682.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-35627\" srcset=\"https:\/\/exerens.com\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/DSA_1196-980x653.jpg 980w, https:\/\/exerens.com\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/DSA_1196-480x320.jpg 480w\" sizes=\"(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) and (max-width: 980px) 980px, (min-width: 981px) 1024px, 100vw\" \/><figcaption>DSA &#8211; Discalculia<\/figcaption><\/figure>\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<p>La comunidad cient\u00edfica ha decidido englobar todas estas cuestiones cr\u00edticas en una sola categor\u00eda: <strong>Trastorno Espec\u00edfico del Aprendizaje (TEA)<\/strong>.  <br\/>La categor\u00eda diagn\u00f3stica est\u00e1 reconocida en todo el mundo y, de hecho, aparece en la quinta edici\u00f3n del Manual diagn\u00f3stico y estad\u00edstico de los trastornos mentales (DSM-5).<\/p>\n\n<p>El <strong>DSM-5<\/strong> enumera una serie de criterios diagn\u00f3sticos, comportamientos y s\u00edntomas, que conducen a un diagn\u00f3stico de Trastorno Espec\u00edfico del Aprendizaje.  <br\/>El primer criterio de diagn\u00f3stico es la presencia de <strong>dificultades en el proceso de aprendizaje y en el uso de las habilidades escolares<\/strong>. Si el ni\u00f1o tiene problemas para reconocer las palabras y comprender el significado de lo que lee, probablemente haya que investigar y estudiar mejor el problema.<br\/>El segundo criterio de diagn\u00f3stico es el nivel de deterioro del rendimiento escolar o laboral, o de las actividades de la vida diaria. Las <strong>dificultades de aprendizaje suelen comenzar en la escuela primaria<\/strong>.<br\/>Finalmente, el \u00faltimo criterio se cumple si las dificultades de aprendizaje no est\u00e1n justificadas por otras causas: discapacidades intelectuales, dificultades visuales y auditivas o trastornos mentales o neurol\u00f3gicos, dificultades psicosociales o desconocimiento de la lengua de escolarizaci\u00f3n, o escolarizaci\u00f3n inadecuada.<\/p>\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<h3>Una vez realizado el diagn\u00f3stico, \u00bfqu\u00e9 podemos hacer para <strong>ayudar concretamente<\/strong> al ni\u00f1o?<\/h3>\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<p>En primer lugar, hay que poner en marcha herramientas compensatorias que permitan al ni\u00f1o interactuar mejor con las tareas diarias y escolares.<br\/>Una de las herramientas compensatorias que est\u00e1 ganando popularidad en estos d\u00edas es el PC con un software de acompa\u00f1amiento que permite al ni\u00f1o aprender de forma alternativa.<br\/>El <strong>software de compensaci\u00f3n<\/strong> es especialmente \u00fatil en la fase de aprendizaje, que es la m\u00e1s compleja. El ni\u00f1o puede aprender mediante mapas multimedia en los que puede insertar figuras, sonidos o v\u00eddeos que recuerden el concepto que tiene que adquirir. A los ni\u00f1os les resultar\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil entender y aprender un cuento o una redacci\u00f3n corta si pueden combinar las palabras con im\u00e1genes, sonidos o v\u00eddeos cortos. Hasta ahora, el m\u00e9todo que ha resultado m\u00e1s \u00fatil para el aprendizaje de los ni\u00f1os con TEA es la combinaci\u00f3n de texto escrito con im\u00e1genes, explicaciones de voz y mapas que permiten al ni\u00f1o aprender y luego memorizar.<\/p>\n\n<p>Hay que tener en cuenta que las herramientas compensatorias durante el proceso de aprendizaje no son suficientes por s\u00ed solas, sino que tambi\u00e9n <strong>apoyan la memorizaci\u00f3n de<\/strong> nuevos conceptos.<br\/><strong>\n  <a aria-label=\"undefined (apri in una nuova scheda)\" href=\"https:\/\/exerens.com\/es\/memoria-como-funciona\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Aprendizaje y memorizaci\u00f3n<\/a>\n<\/strong> Viajan juntos y si uno falla, el otro tambi\u00e9n se ralentiza. No basta con ayudar a un ni\u00f1o a aprender y aprender, ya que tambi\u00e9n hay que permitirle recordar lo que estudia. <strong>La memoria es crucial en los procesos de comprensi\u00f3n y aprendizaje<\/strong>. En el caso de los ni\u00f1os con un trastorno espec\u00edfico del aprendizaje, <strong>es vital proporcionarles apoyo nutricional<\/strong>.<br\/><br\/>Exerens ofrece un suplemento natural llamado <strong><strong><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/exerens.com\/prodotto\/memorens-soluzione-orale\/\" target=\"_blank\">Memorens<\/a><\/strong> <\/strong>en forma de soluci\u00f3n oral o <a href=\"https:\/\/exerens.com\/prodotto\/memorens-compresse\/\">\n  <strong>tabletas<\/strong>\n<\/a> formulado espec\u00edficamente para ni\u00f1os y adolescentes que es \u00fatil en el proceso de memorizaci\u00f3n porque ayuda no s\u00f3lo a la memoria sino tambi\u00e9n a las funciones cognitivas en general. Tambi\u00e9n contiene ingredientes activos que previenen el estr\u00e9s oxidativo y protegen las c\u00e9lulas neuronales.<\/p>\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n<p><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n\n<ul><li>Grenci R., \u00abLas \u00e1guilas han nacido para volar\u00bb, 2004<\/li><li>www.anastasis.it<\/li><li>Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda (APA) (2013), DSM-5. Manual de diagn\u00f3stico y estad\u00edstica de<\/li><li>trastornos mentales, tr. it. Raffaello Cortina, Mil\u00e1n, 2014<\/li><li>Stella, G. (2010). Trastornos espec\u00edficos del aprendizaje: una introducci\u00f3n. La dislexia y los trastornos espec\u00edficos del aprendizaje, 3.<\/li><li>CATTANEO, S. L. A. DSA.<\/li><li>www.miur.gov.it\/dsa<\/li><\/ul>\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>por Gioele Cedro y Sharon Puccio &#8211; Psic\u00f3logos de Intervenci\u00f3n Breve formados en Terapia de Sesi\u00f3n \u00danica &#8211;<br \/>\nDSA: \u00bfc\u00f3mo reconocerla y c\u00f3mo tratarla? 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