{"id":35920,"date":"2021-12-20T14:41:44","date_gmt":"2021-12-20T13:41:44","guid":{"rendered":"https:\/\/exerens.com\/trastornos-del-aprendizaje-en-edad-escolar\/"},"modified":"2021-12-20T14:41:45","modified_gmt":"2021-12-20T13:41:45","slug":"trastornos-del-aprendizaje-en-edad-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/exerens.com\/es\/trastornos-del-aprendizaje-en-edad-escolar\/","title":{"rendered":"Trastornos del aprendizaje en edad escolar"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Dra. Eva German\u00f2  <\/strong><br\/><em>M\u00e9dico investigador,  <\/em><br\/><em>U.O.C. de Neuropsiquiatr\u00eda Infantil &#8211; Departamento de Ciencias Pedi\u00e1tricas, M\u00e9dicas y Quir\u00fargicas, Universidad de Messina<\/em><\/p>\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<p>Es una experiencia bastante com\u00fan de los padres que los ni\u00f1os se quejen de <strong>dificultades para hacer los deberes, para memorizar poemas o contenidos, para mantener la concentraci\u00f3n en clase<\/strong>. Con el inicio de la experiencia escolar, incluso los <strong>trastornos<\/strong> cognitivos leves, que se subestiman o no se detectan, surgen como <strong>trastornos del aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n\n<p>El malestar escolar parece ser un fen\u00f3meno creciente a medida que aumenta el nivel de escolarizaci\u00f3n. Esto puede estar relacionado con problemas relacionados con el crecimiento psicof\u00edsico de los ni\u00f1os o con la gesti\u00f3n educativa y did\u00e1ctica o con la aparici\u00f3n de verdaderos trastornos de aprendizaje o emocionales-conductuales.<\/p>\n\n<p>Los trastornos del aprendizaje en la edad de desarrollo se caracterizan por las <strong>dificultades para adquirir, memorizar o utilizar habilidades espec\u00edficas<\/strong>, debido a un d\u00e9ficit en funciones cognitivas como <strong>\n  <a href=\"https:\/\/exerens.com\/es\/como-fomentar-la-atencion-en-los-ninos-1\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">atenci\u00f3n y memoria<\/a>\n<\/strong> que afectan al rendimiento escolar.<\/p>\n\n<p>Los trastornos del aprendizaje pueden deberse a <strong>condiciones inespec\u00edficas<\/strong> o a <strong>d\u00e9ficits espec\u00edficos<\/strong>.<\/p>\n\n<p>Las <strong>dificultades de<\/strong> aprendizaje <strong>no espec\u00edficas<\/strong> pueden depender de deficiencias en los est\u00edmulos educativos y culturales del entorno, de d\u00e9ficits cognitivos o neurosensoriales globales y de trastornos psicol\u00f3gicos o psiqui\u00e1tricos.<\/p>\n\n<p>Los <strong>Trastornos Espec\u00edficos del Aprendizaje (TEA)<\/strong> s\u00f3lo afectan a determinadas \u00e1reas de la organizaci\u00f3n cognitiva; los m\u00e1s conocidos son <strong>la dislexia<\/strong> y los trastornos relacionados que interfieren en la adquisici\u00f3n de la lectura, la escritura (disortograf\u00eda) y las habilidades de c\u00e1lculo (discalculia), que son muy comunes. El DSM-5 informa de una <strong>prevalencia del 5-15%<\/strong> entre los ni\u00f1os en edad escolar de los TEA (APA, 2013).<\/p>\n\n<p>Estos trastornos est\u00e1n estrechamente relacionados con disfunciones en las <strong>habilidades del lenguaje<\/strong> y del <strong>habla<\/strong>. <strong>\n  <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/exerens.com\/es\/memoria-como-funciona\/\" target=\"_blank\">memoria<\/a>\n<\/strong>.<br\/>Otros trastornos de la organizaci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica son tambi\u00e9n muy frecuentes en la infancia, como los trastornos de <strong>la atenci\u00f3n y de la funci\u00f3n ejecutiva<\/strong> (por ejemplo, el TDAH).<\/p>\n\n<p>Adem\u00e1s, los problemas de aprendizaje se asocian muy a menudo entre s\u00ed o con otros d\u00e9ficits de las funciones cognitivas, como la \u00abdiscapacidad de aprendizaje\u00bb.<strong>\n  <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/exerens.com\/es\/como-fomentar-la-atencion-en-los-ninos-1\/\" target=\"_blank\">atenci\u00f3n<\/a>\n<\/strong> (Wilcutt et al, 2019).<\/p>\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img width=\"1024\" height=\"682\" src=\"https:\/\/exerens.com\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Stanchezza-studio_50-1024x682.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-35565\" srcset=\"https:\/\/exerens.com\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Stanchezza-studio_50-980x653.jpg 980w, https:\/\/exerens.com\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Stanchezza-studio_50-480x320.jpg 480w\" sizes=\"(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) and (max-width: 980px) 980px, (min-width: 981px) 1024px, 100vw\" \/><\/figure>\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<p><strong>Las condiciones descritas provocan una considerable fatiga en el aprendizaje<\/strong> y pueden generar desmotivaci\u00f3n hacia <strong>la escuela<\/strong> hasta el punto de provocar <strong>rechazo escolar y alteraciones emocionales<\/strong> como <strong>\n  <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/exerens.com\/es\/ansiedad-en-los-ninos\/\" target=\"_blank\">ansiedad y temores<\/a>\n<\/strong>. El ni\u00f1o tardar\u00e1 mucho m\u00e1s en realizar las tareas, <strong>experimentar\u00e1 fatiga y frustraci\u00f3n<\/strong> y no conseguir\u00e1 los resultados esperados si no recibe el apoyo adecuado. La adaptaci\u00f3n escolar y social tambi\u00e9n puede verse afectada.<\/p>\n\n<p>Por eso, cuando un ni\u00f1o muestra un bajo rendimiento escolar, lentitud y dificultad en la adquisici\u00f3n de habilidades escolares, dificultades de atenci\u00f3n y memoria, menor adaptaci\u00f3n al entorno escolar,  <strong>No hay que subestimar estas dificultades<\/strong> y hay que proporcionar ayuda espec\u00edfica y, si existen factores de riesgo, realizar una evaluaci\u00f3n especializada.<\/p>\n\n<p><strong>\n  <a href=\"https:\/\/exerens.com\/prodotto\/memorens-soluzione-orale\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Memorens<\/a>\n<\/strong> es un producto natural a base de extractos de plantas dise\u00f1ado espec\u00edficamente para mejorar la atenci\u00f3n y la funci\u00f3n cognitiva.<\/p>\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n<p><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n\n<ul><li>El Manual Diagn\u00f3stico y Estad\u00edstico de la Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda (2013). Trastornos (5\u00aa ed.; DSM-5)<\/li><li>Groves NB, Kofler MJ, Wells EL, Day TN, Chan ESM. Un examen de las relaciones entre la memoria de trabajo, los s\u00edntomas del TDAH y la regulaci\u00f3n de las emociones.  <em>J Abnorm Child Psychol.<\/em>  2020 Abr;48(4):525-537.<\/li><li>Willcutt EG, McGrath LM, Pennington BF, Keenan JM, DeFries JC, Olson RK, Wadsworth SJ. Comprensi\u00f3n de la comorbilidad entre los trastornos espec\u00edficos del aprendizaje. New Dir Child Adolesc Dev. 2019 Mayo;2019 (165):91-109.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>por la Dra. 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