Δρ. Eva Germanò
Ερευνητής Ιατρικός Διευθυντής,
UOC Παιδικής Νευροψυχιατρικής – Τμήμα Παιδιατρικών, Ιατρικών και Χειρουργικών Επιστημών, Πανεπιστήμιο Μεσσήνης

Είναι μια αρκετά κοινή εμπειρία των γονέων ότι τα παιδιά παραπονιούνται για δυσκολία στην εργασία, στην απομνημόνευση ποίησης ή περιεχομένου και στη διατήρηση της συγκέντρωσης στην τάξη . Με την έναρξη της σχολικής εμπειρίας, ακόμη και ήπιες, υποτιμημένες ή μη ανιχνεύσιμες γνωστικές διαταραχές εμφανίζονται ως μαθησιακές διαταραχές .

Η σχολική δυσφορία φαίνεται να είναι ένα ολοένα αυξανόμενο φαινόμενο παράλληλα με την πρόοδο του σχολικού επιπέδου. Αυτό μπορεί να σχετίζεται με προβλήματα που σχετίζονται με την ψυχοσωματική ανάπτυξη των παιδιών ή με την εκπαιδευτική και διδακτική διαχείριση ή με την εμφάνιση πραγματικής μάθησης ή συναισθηματικών-συμπεριφορικών διαταραχών.

Οι μαθησιακές διαταραχές στην αναπτυξιακή ηλικία χαρακτηρίζονται από δυσκολίες στην απόκτηση, απομνημόνευση ή χρήση συγκεκριμένων δεξιοτήτων , λόγω ελλείμματος γνωστικών λειτουργιών όπως η προσοχή και η μνήμη που επηρεάζουν την ακαδημαϊκή επίδοση.

Οι μαθησιακές δυσκολίες μπορούν να αναχθούν σε μη ειδικές συνθήκες ή συγκεκριμένα ελλείμματα .

Οι μη ειδικές μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να εξαρτώνται από ελλείψεις στα εκπαιδευτικά και πολιτισμικά ερεθίσματα του οικιακού περιβάλλοντος, σε σφαιρικά ή νευροαισθητήρια γνωστικά ελλείμματα και σε ψυχολογικές ή ψυχιατρικές διαταραχές.

Οι ειδικές μαθησιακές διαταραχές (DSA) , από την άλλη πλευρά, αφορούν μόνο ορισμένους τομείς της γνωστικής οργάνωσης. Οι πιο γνωστές είναι η δυσλεξία και οι σχετικές διαταραχές που παρεμβαίνουν στην απόκτηση δεξιοτήτων ανάγνωσης, γραφής (δυσορθογραφία) και υπολογισμού (δυσαριθμησία), οι οποίες είναι πολύ συχνές. Το DSM-5 αναφέρει επικράτηση 5-15% μεταξύ των παιδιών σχολικής ηλικίας με ΔΑΦ (APA, 2013).

Αυτές οι διαταραχές συνδέονται στενά με δυσλειτουργίες στη γλώσσα και τις δεξιότητες μνήμης .
Άλλες διαταραχές της νευροψυχολογικής οργάνωσης είναι επίσης πολύ συχνές στην αναπτυξιακή ηλικία, όπως διαταραχές της προσοχής και των εκτελεστικών λειτουργιών (π.χ. ΔΕΠΥ).

Επιπλέον, πολύ συχνά οι μαθησιακές διαταραχές συνδέονται μεταξύ τους ή με άλλα ελλείμματα σε γνωστικές λειτουργίες όπως η προσοχή (Wilcutt et al, 2019).

Οι συνθήκες που περιγράφονται συνεπάγονται σημαντική δυσκολία στη μάθηση και μπορούν να δημιουργήσουν αποθάρρυνση προς το σχολείο μέχρι σχολική άρνηση και συναισθηματικές διαταραχές όπως άγχος και φόβοι . Στην πραγματικότητα, το παιδί θα χρειαστεί πολύ περισσότερο χρόνο για να εκτελέσει τις εργασίες, θα βιώσει κούραση και απογοήτευση , χωρίς να έχει τα αναμενόμενα αποτελέσματα εάν δεν υποστηριχθεί επαρκώς. Μπορεί επίσης να επηρεαστεί η ακαδημαϊκή και κοινωνική προσαρμογή.

Για το λόγο αυτό, όταν ένα παιδί εμφανίζει χαμηλές ακαδημαϊκές επιδόσεις, βραδύτητα και δυσκολία στην απόκτηση σχολικών δεξιοτήτων, δυσκολίες προσοχής και μνήμης, μειωμένη προσαρμογή στο σχολικό περιβάλλον, Αυτές οι δυσκολίες δεν πρέπει να υποτιμώνται και πράγματι θα είναι απαραίτητο να παρασχεθεί ειδική βοήθεια και, εάν υπάρχουν παράγοντες κινδύνου, θα πρέπει να διενεργηθεί ειδική αξιολόγηση.

Το Memorens είναι ένα φυσικό προϊόν που βασίζεται σε φυτικά εκχυλίσματα ειδικά σχεδιασμένα για τη βελτίωση της προσοχής και των γνωστικών λειτουργιών.

---

βιβλιογραφικές αναφορές

• The American Psychiatric Association’s (2013) Diagnostic and Statistical Manual of Mental. Διαταραχές (5η έκδοση, DSM-5)
• Groves NB, Kofler MJ, Wells EL, Day TN, Chan ESM. Μια εξέταση των σχέσεων μεταξύ της μνήμης εργασίας, των συμπτωμάτων της ΔΕΠΥ και της ρύθμισης των συναισθημάτων. J Abnorm Child Psychol. 2020 Απρ· 48 (4): 525-537.
• Willcutt EG, McGrath LM, Pennington BF, Keenan JM, DeFries JC, Olson RK, Wadsworth SJ. Κατανόηση της συννοσηρότητας μεταξύ συγκεκριμένων μαθησιακών δυσκολιών. New Dir Child Adolesc Dev. Μάιος 2019· 2019 (165): 91-109.